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综合指标量化法,是指运用多种指标,从具体数量方面对考核对象的工作成果和成效进行概括和分析的方法。大学绩效管理中运用综合指标量化法是对二级学院办学资源、教学与科研活动、学生就业等方面进行指标量化综合评价。其优点是可综合反映学院的各种业绩,合理评价学院办学效益;缺点是数据采集量大,计算过程繁琐。

在对家庭经济困难学生进行认定的基础上,学校建立了贫困生动态档案,并积极制定和完善各项学生资助政策,做实做细做好各项学生资助工作,为贫困生健康成长,顺利完成学业创造了良好条件。目前,学校已经形成了以国家助学贷款为主体的包括国家奖助学金、学校奖学金、学校贷款、勤工助学、特困补助、绿色通道、社会资助在内的全方位、多元化的学生资助体系,每年用于家庭经济困难学生资助的经费达1500余万元。

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进行工作前,老卢先给我们上了一课,具体讲的什么已经忘了,大概就是要好好努力,争取留下的话。还让我们选导师,我选了春平,也就意味着选择了安全(我们的项目主要是做一个大型信息系统,包括安全、环保、健康等几个大的功能模块,每个模块都有专门小组负责)。说起春平,这个个子不高、脸庞黑黑的大哥哥,给人的感觉总是不苟言笑的一副正经样子,比起另外两位mentor来说严肃了很多。也许是年轻气盛喜欢挑战,自己似乎故意要选一条长满荆棘的小道走,好证明自己的能力。但是毕竟心里还是忐忑的。这么著名的公司,这么重要的项目,这么严格的导师,自己从未有过正式工作经验,怎么才能尽快适应、把工作做好呢?一开始,春平让我做个介绍客户公司的PPT。这是做过很多次的事情,课上的营销报告、计划书之类都有类似内容,于是偶雄心勃勃搜索资料、组织内容、设计版式。没多久就把初稿作出来了,迫不及待地拿给mentor看。不料他先是说我做得太快,然后看过之后很严肃地对我说:“我让你做一,你不能只给我做到一,而应该至少做到二,做到三,甚至做到四。”那一席话让我终生难忘,也使我体会到一个道理:永远不要以为自己做到要求就够了,老板的要求只是底线,而他的希望则是远远超过要求的。

我第一次近距离接触汤用彤先生是在1952年全校学生毕业典礼上。当时他是校务委员会主席,我是向主席献花、献礼的学生代表。

本报海口9月9日讯(记者周元)本报昨日推出我省中职教育发展的专题报道,引发海南教育界的热议。大家纷纷表示,短短几年,我省中职教育发生了翻天覆地的变化,职教“三年翻身仗”打得漂亮,战果初显。

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1.校徽整体是由“育才”的第一个字母“y”和“c”组成的向右上方飞翔的和平鸽图案,代表育才中学,象征学校的和平与腾飞。    2.“y”是由一本打开的书和三本叠放在一起的书组成,代表各学科及各学科教师。同时书本也组成一艘帆船的图案,寓意教师在知识的海洋中为学生扬起理想的风帆,在激流中不断前进。    3.“y”采用暖红色,象征教师对学生的热情与关爱。同时“y”又与“c”相交叉,体现了育才师生心连心,紧密团结,充分体现了山东省高密市育才实验中学的校魂“爱”。    4.“c”是由一条弯曲通向远方的路变形而成,代表学生的发展之路。道路前窄后宽,寓意育才学生的成才之路将会越走越宽阔。    5.“c”采用象征稳重与理智的蓝色渐变,色彩前暗后亮,寓意学生的成才之路虽曲折,但是前途光明。  《中国教育报》2006年11月28日第5版

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责编 左伊

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